距离支教讲课结束已经4年时间，再次站上讲台上，除了久违的亲切感还会有些许的紧张，这种紧张来自于需要讲授从未曾涉及的领域，尽管前期在军事理论教研室的统筹安排下进行了大量的、多轮的学习培训以及试讲预热，但在走向讲台面对大一新生们的些许期待的目光，这种紧张源自于不能辜负学生的期待，不能辜负自己站到三尺讲台的资格。同时非常幸运也非常感激在入职一年多的时间里，能有这样的机会再次站上讲台。
获得感，这种获得的成就感是双向的。在备课过程中和各位前辈老师学习经验，打破自身支教时面对初中生的授课思维的刻板印象，学习到了许多前所未有的军事理论知识，同时也意识到自身对于时事新闻时事政治关注不够不及时，对于国家军事方面的认知还相对浅显，提高了自身的知识储备。那么在授课的时候，在看到同学们早早来课堂做准备，在前排记录，互动时异口同声的回答问题时，这种收获成就感是学生给予的，也是站在讲台上的意义。
充实感，这种充实的学习成长是必然的。面临自身日常事务工作以及备课的时间分配问题，非常充实和锻炼了自身的效率，那么在经过为期四周的线下授课，在没有影响自身日常事务工作的同时也完成了授课工作，那么这种充实的成长机会也是难得的。
同时也发现自身的不足和亟需学习成长的地方。客观方面来说，大班小班这样不同规模的课堂所给到的反馈效果也不同，那么授课方式在今后也应进行调整，小班互动性直接，效果更好，相反阶梯教室人数较多，因教室构造和学生有一定的距离感，氛围活跃范围聚焦在教室的前半部分，那么在今后授课中如何在大班授课时充分调动整体学生的课堂氛围，如何将每课时的每一步知识点重点慢慢铺垫，寻找合适的“引子”也是在今后需要总结之前的经验，是需要不断积累和各位老师交流学习的。
有幸加入军事理论教研室，参与见证这门课程的成长和发展，提供自身的力量也和各位老师互相分享互相交流，最重要的是收获了来自于学生的认同感、成就感，在传授知识的同时也不断成长。
军事理论教研室 蔡胤凝